Mais informações

FREITAS, Zulind Luzmarina. O projeto no primeiro ano de um curso de engenharia. 160pDissertação (Pós-Graduação em Engenharia Civil) - Escola Politécnica, Universidade de São Paulo,São Paulo,1998.
Clique no nome do(s) autor(es) para ver o currículo Lattes:

Dados do autor na base InfoHab:
Número de Trabalhos: 1 (Nenhum com arquivo PDF disponível)
Citações: 2
Índice h: 1  
Co-autores: Nenhum co-autor encontrado

Resumo

Educadores em engenharia, desde a décade de 80, constatam a necessidade se se fazer mudanças curriculares para que o aluno passe da vida acadêmica para a profissional de forma harmoniosa e em sintonia com os problemas que vão se apresentando como desafios para a humanidade. Dentre os vários estudos realizados, muita atenção tem sido dada à atividade de projetar, tentando resgatá-la no currículo. Neste sentido, este trabalho valoriza a atividade de projetar, quando introduzida desde o início do curso, e mostra a sua importância no tratamento de questões referentes ao processo de mudança curricular. Assim, em uma primeira etapa levantou-se , no âmbito da literatura sobre cognitivismo, a importância do projeto na teoria construtivista e, no âmbito da literatura específica do ensino de engenharia, a importância do projeto nos estudos de estilos de aprendizagem e no dia-a-dia do ser humano. Em seguida, buscou-se verificar quais qualidades os educadores em engenharia julgam como necessárias para o desenvolvimento de um Curso, e o que é esperado dos novos currículos. Procurou-se ainda, na literatura, formas de atuação em instituições de ensino, averiguando quando e como a estratégia de ensino do tipo projeto pode ser introduzida. Através de uma análise das várias possibilidades de se introduzir o ensino tipo projeto em um curso de engenharia e do estabelecimento de diálogo com professores do Curso de Engenharia Mecânica, da UNESP - Campus de Ilha Solteira (SP), pode-se, na sequência, conceber uma disciplina de projeto, implementada, no Currículo, no ano de 1997. Por meio desta experiência piloto, constatou-se a eficiência desta forma de abordagem no Ensino de Engenharia, através dos questionários realizados no final da disciplina, dos protótipos confeccionados e de considerações feitas por professores de áreas afins convidados a participarem com sugestões e críticas da estratégia de ensino utilizada e dos caminhos encontrados para se resolver o problema proposto. Estes resultados comprovam a atualidade e aplicabilidade do trabalho, principalmente quando se busca a motivação, a interação entre disciplinas, a criatividade, a importância do processo de fabricação, o senso crítico, a auto-estima e o trabalho em grupo. Ao final deste trabalho de pesquisa, é possível concluir que é viável e bastante satisfatório dar oportunidade ao aluno iniciante para formular e resolver problemas; neste contexto é esperado que o aluno vivencie questões como: o trabalho efetivo em grupo, a interdisciplinaridade, a motivação para o Curso, a auto confiança, a valorização de áreas de conhecimento e a criatividade.
InfoHab - Centro de Referência e Informação em Habitação.
Siga-nos nas redes sociais

Política de provacidade

Termos de uso

Um projeto da:  

-