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BARROS, L. A. F.; GRAÇA, V. A.c. da; KOWALTOWSKI, D. C.c. K. Comportamento infantil em creche de projeto padrão. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL PSICOLOGIA E PROJETO DO AMBIENTE CONSTRUÍDO, 2000, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UFRN, 2000. p.387 - 397.
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Resumo

Este trabalho analisa a adequação do projeto padrão de uma creche em conjunto habitacional de interesse social. A avaliação concentra-se no comportamento infantil em locais onde existem atividades relacionadas à cuidados, brincadeiras e aprendizagem orientada. A influência da topografia, dos volumes e textura local e o comportamento das crianças são analisados. A adequação das intervenções de implantação e orientação dos acessos são discutidos. A metodologia aplicada consiste em observações, registro fotográfico, questionários aplicados a professores e comparação entre o projeto original e final. O comportamento infantil no pátio coberto e área recreacional foram registrados, nos diferentes locais e horários de uso. O objetivo principal deste trabalho é verificar a implantação e o uso de projeto padrão a partir da necessidade do usuário infantil. O trabalho discute a apresentação de projetos padrão com recomendações para as necessidades pedagógicas e comportamentais.

Abstract

This study analyses a standard lay-out for a nursery building in a low-income housing estate in a Brazilan city in the state of São Paulo. The evaluation is concerned with children´s behavior in places where activities are superimpose: recreation, play and directed learning. Children´s behavior is analysed in relation to building design elements. Standard layout buildings, their specific siting conditions and insertion into the local neighborhood are analysed. The methodology consisted in observation, photographic records, teachers' questionnaires and comparisons of original and actual design. Children´s behavior in the covered inner courtyard and recreation area were recorded. The main goal of this work is to verify the siting problem of standard layout designsin relation to user needs. This work discusses standardized designs, the need for adaptation to each single situation to fit pedagogy and behavior necessities.
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