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BATISTA, Luiz Carlos; BATISTA, Alessandra Machado. Uma experiência no Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Santa Úrsula. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL PSICOLOGIA E PROJETO DO AMBIENTE CONSTRUÍDO, 2000, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UFRN, 2000.
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Resumo

O presente trabalho tem por objetivo demonstrar, a partir de uma experiência de caso - o Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Santa Úrsula - a adaptação do estudante ao processo de aprendizagem individual e ou coletivo com vistas ao fortalecimento da capacidade do mesmo de gerenciamento de sua potencialidade para a profissão escolhida e para seu campo de atuação profissional. Considera-se que a Universidade como Instituição de Educação não deve pressupor um nível elevado de maturidade do estudante a partir de seu ingresso na mesma, mas sim trabalhar o processo ensino/aprendizagem de forma integrada, para que o amadurecimento seja construído. Para tanto, são apresentados no decorrer deste trabalho tanto a metodologia utilizada na experiência, quanto alguns dos resultados mais relevantes. Metodologicamente trata-se de criar em um ambiente facilitador, condições para trabalhar o espaço potencial do estudante de forma a surgir o objeto transicional. Servimo-nos das Teorias de Donald Winnicott para desenvolver as teses aqui contidas, principalmente no que se refere à construção gradativa pelo estudante de ''objetos complexos'' que na verdade são objetos transicionais, uma vez que resultam do espaço potencial de cada um. Enfatizamos que não se trata de uma iniciativa exclusivamente pedagógica, mas sim que através de uma experiência psico-pedagógica o estudante produza efetivamente conhecimento que reverta concretamente em objetos arquitetônicos e urbanisticamente construídos.

Abstract

The objective of the present work is to demonstrate, from an actual case experience at the Course of Architecture and Urbanism at the University Santa Ursula, the adaptation of the student to the process of either individual or collective apprenticeship with a view to the strengthening of his capacity to manage his potentialities to the chosen profession, as well as to his professional field practice. It is presumed that the University, as an educational institution, should not assume a high level of maturity in the student at the time of his admission as a freshman, and that it should operate the process of teaching/learning in an integrated form, in order to reach the required maturity. The methodology used in this process as well as some relevant results are being presented with this intent. In terms of methodology, one can say that the purpose is to create a climate, which makes it easy the conditions to develop the potential of the student, with a view to arising the transitional object. We used the theories of Donald Winnicott in order to develop our thesis, especially regarding the gradual construction by the student of "complex objects", which are indeed transitional objects, considering that they result from the potential space of each one. We emphasize that this is not only a pedagogical experience, but that through a psycho pedagogic experience the student will be able to produce effectively a knowledge which will be physically transferred into actual projects of architecture and urbanism.
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