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Cheng, Nancy Yen-wen. Web-based teamwork in design education. In: CONGRESSO ÍBERO-AMERICANO DE GRÁFICA DIGITAL, 4., 2000, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UFRJ, 2000.
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Número de Trabalhos: 2 (Nenhum com arquivo PDF disponível)
Citações: 1
Índice h: 1  
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Resumo

Las colaboraciones efectuadas a través de la Red se pueden incluir frecuentemente en el programa del diseño para aumentar la interacción y desarrollar el pensamiento crítico. Varios tipos de proyecto se adaptan bien al trabajo de equipo en la Internet: 1) el estudio de caso 2) el análisis de sitios 3) el compartir componentes. Gracias a estos proyectos, los estudiantes aprenden a trabajar en grupos mientras contribuyen a los recursos y a las investigaciones de la clase. Las páginas en la Red para los proyectos establecen el estándar para la presentación e influyen en la organización del contenido. El aspecto visual de una página hecha por una clase pone en relieve las tentativas tempranas y publica los resultados exitosos y las dificultades. El esfuerzo colectivo de una clase provee una fuente acesible de comparación, el desarrollo de criterios de evaluación, e identificación de ejemplares. Cuando se anima a los estudiantes a compartir ideas entre sí, se reconoce y se recompensa a los mejores ejemplares por su difusión. Mediante el planeamiento cuidadoso de la organización del trabajo en equipo y las preparaciones técnicas, los ejercicios en la Internet pueden llevar al máximo el aprendizaje cooperativo.

Abstract

Web-enhanced collaborations can be used throughout the design curriculum to increase interaction and critical thinking. Several kinds of architectural projects are well suited for Internet sharing: 1) case studies, 2) site analyses and 3) component sharing. Through these projects, students learn to work cooperatively while contributing to class resources and research efforts. Web template pages for the projects set standards for presentation and shape content organization. The visible nature of a class web page highlights early examples and publicizes achievements and difficulties. The collective class effort provides an accessible source for comparison, development of evaluation criteria and identification of exemplars. When students are encouraged to build on each others' work, they reward strong efforts by their selections. Through careful planning of teamwork organization and technical preparations, Internet exercises can maximize cooperative learning.
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