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HORNE, Sandra Christine. Estabelecendo tendências de comportamento de professores primários e secundários no uso do ambiente da sala de aula. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL PSICOLOGIA E PROJETO DO AMBIENTE CONSTRUÍDO, 2000, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UFRN, 2000. p. 292 - 297.
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Resumo

Esse trabalho examina especificamente o relacionamento do layout do espaço físico da sala de aula e a prática de professores de primeiro e segundo graus dentro desse espaço. Sessenta e duas salas de aula foram observadas (na Grã Bretanha) e 39 professores foram entrevistados. Esse trabalho concentra sua apresentação nas observações feitas. A metodologia foi desenvolvida utilizando conceitos de mapas comportamentais e técnicas de observação. A análise desenvolvida para esses instrumentos gerou construções que produziram ferramentas para uma análise mais aprofundada dos dados. Aspectos analizados incluem "flexibilidade" do espaço, "densidade" de alunos, "mobilidade" do professor, "grau de centralidade" do professor, entre outros. Esses aspectos foram relacionados entre si e entre tipos de aulas dadas (centrada no professor ou centrada no aluno). Uma série de relacionamentos entre essas construções foram identificados. Essas construções estão intimamente ligadas com os resultados e formam um instrumento visualmente rico que possibilita 'ver' uma lição. Como técnica tornou-se uma ferramenta para descrever visualmente como os professores estruturam suas aulas e identificam as áreas da sala de aula que são usadas em determinadas estruturas organizacionais. Esses relacionamentos informam como os professores usam seus ambientes ajudando-os a desenvolverem uma melhor percepção sobre seus espaços e os efeitos deste em sua prática.

Abstract

The focus of this research is on the way teachers use their classrooms and how the different uses reflect on their practice. Sixty-two lessons (in the United Kingdom) have been observed and thirty-nine teachers have been interviewed both in primary and secondary schools. This paper examines the relationship between the physical arrangement of the room and the pedagogy used by the teacher. Features analysed include the flexibility factor (the total area that allows change to be made), the density (the amount of space per pupil), the mobility factor (the area covered by the teacher), the degree of centredness (areas where the teacher tends to concentrate), pathways (routes taken by the teacher), the layout factor (the way the room is arranged), among others. A series of relationships between these analysis constructs has been identified. These give valuable insights into the way teachers use their settings, helping teachers to develop their awareness of the effects that the classroom environment has on their practice_.
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